A jövő héten az afrikai gyermek napjának megünneplésére való felkészüléssel a COVID-250 járvány miatt több mint 19 millió afrikai általános és középiskolás iskolás van Afrikában, és várják az afrikai kormányokat az iskolák újranyitására.
A természeti erőforrásokban gazdag, bőséges mezőgazdasági és földgazdálkodási erőforrásokkal rendelkező Afrikában még mindig nincs megfelelő tanulási lehetőség és kormányzati támogatás a gyermekek minőségi oktatásához.
A Világbank becslése szerint a szubszaharai Afrika gyermekeinek 87 százaléka gyenge tanulással és funkcionális készségekkel küzd egy dinamikus munkaerőpiacon.
A különféle oktatáskutató szervezetek által közzétett jelentés szerint az afrikai iskolák leállítása gyermekek millióinak negatív hatásokat okozhat a COVID-19 járvány előtt.
Az afrikai gyermek napjának megünneplésére a kontinensen az iskolás gyermekek többségének hiányzik az iskolai étkezés és az egészségügyi betét, miközben az immunizálási szolgáltatások zavart szenvedtek az iskolák bezárásakor.
A tanulás folytatásának különféle intézkedései nem alkalmasak Afrikára, és egyes esetekben felerősíthetik a tanulási egyenlőtlenségeket. A távoktatási platformokhoz internet-hozzáférésre és hardverre van szükség, amelyhez a vidéki és szegény háztartások nem férhetnek hozzá.
A Brookings által kiadott friss jelentés szerint az alacsony jövedelmű országok kevesebb, mint 25 százaléka nyújthat távoktatási lehetőséget, szemben a magas jövedelmű országok mintegy 90 százalékos örökbefogadásával.
A széles körben hozzáférhető kommunikációs médiumok, mint például a rádió és a televízió, a városokban és más városi központokban helyezkednek el, így az afrikai vidéki térségekben élő gyermekek rossz tanulási környezetben szenvednek.
A koronavírus csökkentésében a társadalmi távolságtartás hatékonysága alapján a Brooking-jelentés szerint az iskolák részleges újranyitása költség nélkül és a görbe ellapításának megzavarása nélkül valósítható meg.
Az újranyitás optimális megközelítése kontextus-specifikus lesz, de itt van egy egyszerű megközelítés, amely szemlélteti az alapgondolatot.
„A tanárok elkészítik az olvasási listákat és a feladatokat, míg a gyerekek egyszerűen felveszik a napi feladatot, és benyújtják az előző napi feladatot; az iskola csereprogramként szolgál, nem pedig találkozási pontként ”- áll a jelentésben.
"Az osztályzat alapján a gyermekeket különböző időpontokban lehet kiosztani a túlzsúfoltság elkerülése és a társadalmi távolságtartás javítása érdekében, miközben célzottabb tanulást biztosítanak" - tette hozzá a jelentés.
Ez az egyszerű ciklus a helyszíni valóság alapján javítható. Célzott órákat lehet adni a tanulásban lemaradt gyermekek számára.
"Elsőbbséget élvezhetnek az alapvető tudományos tárgyak, például a matematika és a nyelv, míg más tantárgyak esetében a tanárok ideiglenesen asszisztensként működnek" - jegyezte meg Brookings jelentése.
Az afrikai kormányok önkénteseket is toborozhatnak a tanárok segítségére a terv végrehajtásában, és az oktatási munkaerőt elengedhetetlennek kell nyilvánítani.
Szükség van a magánszektor erőforrásainak mobilizálására és más innovatív megoldásokra is. Mindebben elengedhetetlen a társak közötti megismerés arról, hogy mi működik egy helységen belül és kívül is.
A közösségnek és a civil társadalomnak is szerepe van. A helyi erőforrások mobilizálásával az oktatás várható finanszírozási hiányának pótlásához is hozzájárulhatnak, tekintettel a kormányzati bevételek közelmúltbeli sokkjára. A közösségi támogatás elősegíti a szülők bizalmát abban, hogy gyermekeiket iskolába küldik.
A COVID-19 járvány még nehezebbé tette az afrikai összes gyermek számára inkluzív és minőségi oktatás biztosítását. A gazdasági hatás elmúló lesz, mivel a normális helyzet visszatér és a gazdaságok újra növekednek - áll a jelentésben.
Az oktatásra gyakorolt hatás azonban életen át tartó és visszafordíthatatlan lehet a tanulási lehetőségeket elvesztő vagy teljesen elhagyó gyermekek számára. Egy hatalmas emberi tőkehiánnyal rendelkező kontinens számára a tanulás nem várja meg a teljes normális élet visszatérését, és az iskolák részleges újranyitása ebben a tekintetben segítséget nyújt.
Kampány az afrikai gazdasági növekedésért turisztikai és természeti erőforrások révén, Afrikai Turisztikai Testület (ATB) nagyon aggódik amiatt, hogy minden afrikai gyermeknek minőségi oktatásra van szüksége.
Az ATB most szorosan együttműködik a különböző állami, magán és más kulcsfontosságú érdekelt felekkel az afrikai gazdaság turisztikai előnyök révén történő fejlesztése érdekében, hasonlóan ösztönözve a belföldi, regionális és Afrikán belüli turizmust az emberek jövedelmének növelésére irányuló erőfeszítések során, amelyek ösztönöznék az oktatás biztosítását. a gyerekeknek.
Az Afrikai Turisztikai Testület egy olyan szövetség, amely nemzetközileg elismert, mert katalizátorként működik az afrikai régióba érkező, onnan érkező és azon belüli utazások és turizmus felelősségteljes fejlődésében. További információ és a csatlakozás módja: africantourismboard.com
#rebuildtravel
MIT KELL ELVENI A CIKKBŐL:
- A jövő héten az afrikai gyermek napjának megünneplésére való felkészüléssel a COVID-250 járvány miatt több mint 19 millió afrikai általános és középiskolás iskolás van Afrikában, és várják az afrikai kormányokat az iskolák újranyitására.
- A koronavírus csökkentésében a társadalmi távolságtartás hatékonysága alapján a Brooking-jelentés szerint az iskolák részleges újranyitása költség nélkül és a görbe ellapításának megzavarása nélkül valósítható meg.
- Az ATB most szorosan együttműködik a különböző állami, magán és más kulcsfontosságú érdekelt felekkel az afrikai gazdaság turisztikai előnyök révén történő fejlesztése érdekében, hasonlóan ösztönözve a belföldi, regionális és Afrikán belüli turizmust az emberek jövedelmének növelésére irányuló erőfeszítések során, amelyek ösztönöznék az oktatás biztosítását. a gyerekeknek.
